Mark Moss analisa a transformação do ensino superior diante da proliferação de tecnologias digitais, com foco na relação entre professores, estudantes e ferramentas de informação. O livro examina como recursos digitais passaram a substituir práticas pedagógicas tradicionais em salas de aula e ambientes híbridos.

A obra discute implicações para o ensino das humanidades e para a preservação de um currículo liberal, propondo reflexões sobre seleção de conteúdos e métodos de avaliação. Há considerações sobre desafios enfrentados por docentes que adaptam suas práticas e sobre riscos de perda de coerência curricular.

Destinado a professores universitários, gestores acadêmicos e pesquisadores em educação, o texto oferece cenários e questões para revisão de políticas e práticas institucionais. Leitores encontrarão elementos para debates sobre formação acadêmica, mediação tecnológica e objetivos pedagógicos.