Transição das escolas secundárias na Inglaterra e País de Gales, de um sistema predominantemente seletivo para um predominantemente abrangente, é investigada com foco nas políticas de implementação e nos contextos locais.

A pesquisa compara práticas escolares, critérios de admissão e impacto social em diferentes distritos, apontando a diversidade de arranjos locais e a persistência de traços do sistema seletivo.

Oferece subsídios para debates sobre políticas educacionais e desigualdade, com recorte histórico nas décadas de mudança do sistema secundário.