Teorias cognitivas e construtivistas sobre como crianças aprendem ciência são apresentadas com foco em conceitos centrais como concepções prévias e construção de modelos.

A obra oferece tradução dessas teorias para práticas de sala de aula, com exemplos de estratégias instrucionais e atividades experimentais; há análise das implicações para o ensino diário.

Discussões apontam aplicações concretas para planejamento de aulas, avaliação e elaboração de recursos didáticos voltados ao ensino de ciências em contextos escolares.