A discussão sobre o ensino de alternativas à teoria da evolução nas escolas públicas americanas é tratada a partir das implicações civis e legais para a educação científica. A obra considera como a forma de ensinar ciência influencia atitudes cívicas e a formação de cidadãos informados.

Ao examinar o caso Tammy Kitzmiller et al. v. Dover Area School District, a autora discute decisões judiciais e argumentos usados em audiências sobre Intelligent Design. Há atenção a fontes de teoria política contemporânea e a textos fundadores americanos como contexto do debate.

A proposta central defende a preservação do ensino científico para sustentar a cidadania política, a capacidade econômica e a autonomia moral dos indivíduos. A autora oferece um vocabulário jurídico e político alternativo que estimula o liberalismo americano a incorporar a ciência na formação cidadã.