Conversação como prática social e competência comunicativa são exploradas aqui por meio de interações entre crianças e adultos em contextos educativos. O enfoque inclui processos de turn-taking e regulação mútua durante atividades colaborativas.

A autora examina desenvolvimento da competência conversacional a partir de evidências empíricas sobre estratégias de reparo e scaffolding. Há atenção a implicações para entendimento do funcionamento social da linguagem.

Leitura útil para quem estuda psicologia do desenvolvimento, linguística aplicada e educação, com referência a exemplos de interação em sala de aula. O texto traz elementos teóricos para compreensão da co-construção de sentido em diálogo.