O autor discute o conceito de educação de qualidade a partir de exemplos de práticas pedagógicas e metas de aprendizagem. A abordagem destaca tensões entre resultado medido e desenvolvimento intelectual e moral.

Capítulos tratam de avaliações, currículos e o papel dos professores em cenários escolares concretos. Há reflexão sobre como atividades em sala e expectativas sociais moldam o que é considerado educação adequada.

Argumentos exploram alternativas às métricas tradicionais e sugerem prioridades para o processo educativo. O texto propõe critérios práticos para repensar objetivos e métodos de ensino.