O tema central é a natureza e as implicações do diagnóstico de dislexia, com discussão sobre evidências empíricas e critérios usados em pesquisas sobre leitura. O texto descreve estudos e argumentos que interrogam como categorias diagnósticas influenciam práticas educacionais.

Ao considerar políticas e intervenções, o autor aborda consequências concretas para avaliação escolar e apoio pedagógico, incluindo exemplos de medidas de triagem e consequências para recursos. Há também apresentação crítica de métodos de mensuração de habilidades de leitura e de fonologia.

A obra oferece uma análise das tensões entre rótulos clínicos e necessidades educacionais, relacionando descobertas de pesquisa com decisões práticas em sala de aula. Resultados e debates são situados no contexto de educação e saúde pública.