Propõe uma abordagem comparativa da política educacional fundada em investigação antropológica e histórica. O texto revisa transições em países ocidentais, no Japão e na República Popular da China.

Levine explora como ideias culturais sobre o potencial humano moldam objetivos sociais e econômicos da educação. A discussão recorre a exemplos históricos e etnográficos para situar essas relações.

Com base em estudos comparados, oferece pistas para pensar políticas públicas de ensino à luz de valores culturais. A proposta destaca conexões entre visões de desenvolvimento humano e metas educacionais.